我對現代兒童美術教育的看法

以下是風妹在應徵蘇荷美術教育 老師職務的需求下 寫的觀點文
跟以往的文章比起來 枯燥了些 感覺上頗像研究所的論文或者畢業專題
(由於有字數上的限制 因此就三點要項敘述）
感恩大家 老是有不少人讚賞風妹的腦袋 我想這是我心中莫大的感動
畢竟在家從來沒有人讚賞過風妹

風妹寫任何的文章 都是出自於感受 而任何的自我創作也都出於觀察與表達
並無任何的其它目的 說穿了 就是可抒發自己如此而已
so 也不一定要出書 出書得有市場考量的問題 那對我而言 可能失去文章的本質

而能在朋友中得到鼓勵與支持 往往可讓風妹不斷不斷的自我成長
風妹相信 有天絕對能在眾人面前證明自己是有影響力的
再度再度的感恩所有人 讓我得到滿滿的能量 朝著更多夢想走下去
謝謝 我愛大家^^

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1.回歸兒童本質-關於角色定位與原創
個人深覺兒童的美術教育必須回到兒童的本質去發展，也就是明白兒童在各階段的身心發展體驗下所能表達的創意。身為兒童美術教育者，必須清楚理解兒童繪畫的展現需要漫長時間的鼓勵與引導。在每個兒童身上中都有擁有與生俱來的創造本能，利用五感-眼.耳.鼻.口.觸的來啟發表層自我意識則是美術教育重要的一環，相對的教育者在此過程中除了是引導者外 更要成為兒童與家長的溝通橋梁，使家長理解兒童的創作本質、讚賞兒童藝術創作的各種可能性。

2.引導視野啓發-關於藝術賞析與學習
兒童美術教育中的藝術賞析與成人的部份有很大的差異性，由於兒童對美學知識與藝術歷史背景尚未建立，因此我們必須用問題引導方式來啟發兒童對於過去藝術創作的觀感，而非關注於技法、歷史、風格、派別的傳授。
體驗和觀察兒童的感受世界是藝術賞析重要的一環，這會喚醒兒童對於藝術的興趣，師者除了喚醒，外更必須給於極大的尊重，並擁有細膩的觀察去發覺每個孩子對於藝術作品的觀感不同處....依據個別差異發揮所長。
也因此過程中兒童看到什麼、感受到什麼、發現了什麼、喜歡什麼、不喜歡什麼、想怎作都是讓孩子自我表達與銜接藝術創作的重要思源。

3.讚賞創作心性-關於學習創作與媒材
讓兒童喜歡創作、愛上創作甚至開心完成團隊創作，遠比完成一個符合成人期待的完美作品還來的重要，不因成人觀點套用而扼殺兒童對於美術的樂趣，這是美術教育中非常重要的一環，兒童透過藝術學習與媒材的運用，是為了更能發揮心性中的渴望與能量。
美學中的各項基本要素對於兒童而言都需要漸進式的學習，媒材也是-從不熟悉媒材到運用媒材最後愛上媒材，這一切只為了讓兒童擴大可發揮的範圍，增進各種創作的可能，所以更無需執著於媒材的技巧雕琢。
透過各項學習使創作更多元，讓兒童彼此讚賞享受在美學中，對於成長中的人格發展與創造力有極大的幫助，因此在學習後更要破除成人邏輯中“像”的迷思回歸兒童創作中本我的價值。

你所經歷的必有其道理5

高三下學期，一位同組的同學，突然莫名的拉著我，問我:你知道你是怎分到組別的嗎???
(老實說我個人覺得這問題一點也不重要，不過風妹一向很善良)
風妹: 怎麼了嗎????如果你想講就講吧!!! 如果你不想講也不能講，就不要勉強!!!
同學: 我偷偷告訴你哦!!因為我真的覺得你人不錯，沒有大家想像中的那麼壞，所以我一直想告訴你。
(呵呵 原來自以為善良的風妹也有成為壞蛋的時候 哈哈...難得難得)
風妹:想說就說吧!!!
同學:其實阿....那天老師把所有組長叫去，老師開頭就說:現在我賦予你們決定的權利，你們有誰要找培聆同一組請舉手，組長們沒人願意舉手....於是老師用紙條做了籤，讓大家抽誰抽到你，你就跟誰同組。我一直掙扎著不講是怕你難過，怕你難過你是被人抽籤的，但不講我心理又過意不去 .....你會難過嗎????
(哈!笑話風妹何許人也..只覺得這整個過程很諷刺的好笑，上下學期強烈對比）
風妹:不會拉!!沒啥，也謝謝你告訴我，我沒事....
(這就是我，比誰都早體驗人性在自私狀態嚇得顯現，卻也更有ㄧ股不甘心的意念讓我勇敢去面對)

著課程結束與畢業前的空檔，老師又教了我更多，我也利用電腦繪圖幫老師製作東西....直到考上大學...當許許多多同學還在摸索電腦課時...我很乖的買了書在旁邊努力學習新的軟體............

你所經歷的必有其道理!!!回想這段過程，如果沒有當初的低潮，我怎會有動力舉手，如果沒有用力舉手，我怎會有機會證明自己可以，如果沒有證明自己可以，又怎會有今天的我。
所以看完這篇文章的你，如果正處於低潮中，記得轉變要來了，會辛苦咬著牙就過了正面思考的去往前走，你所有的人生歷練在5年.10年.20年後回想會很甜美。
記得沒有解決不了的事情，只有你選擇過不了的心情。好好找適當的方法，去轉換心情面對事情。會發現很不ㄧ樣，人生很公平有得有失端看你怎選擇看到的角度，記得經歷過的一切都有道理!!!!

PS:後記-這個屬於我的真實故事，知道的人真的不多....曾經一個同事聽我說完淚流滿面..別哭拉！過去都過去了...可以從我的故事讓你有所感動與啟發，我很高興!!
還有阿!萬一你跟風妹熟到可以來我家作客，拜託ㄚ別告訴我爸媽這段，我可以泰然處之可基於孝順^^請幫我保密別告知這段嚇了我爸媽，風妹感恩你阿！！感恩你幫我這小忙^^

你所經歷的必有其道理4

隔日上課....我走去了科辦找了班導師，告知我想主動休學的念頭，老師嚇了一大跳他說:你成績又不差為何要休學??? 我解釋完理由，老師呆然:你沒說...我都不知道班上還有人沒分到組別!!!
(-.-”你是班導還我是班導...第三年了你連我和另一個同學的名字都會搞錯.也難怪我沒組別你會這種反應...)你別擔心我會處理，你好好的念書。(真不知道老師所謂的好好處理是怎麼個處理法....)

就這樣那天下午班導把所有各組組長集合，我看到老師在教室外頭的對面走廊跟所有組長們溝通協調...
(那天陽光耀眼.到現在我腦海依舊有這畫面.對我而言如此寂靜的一堂課)
整堂課都沒上....第二堂課老師把我叫去，他告訴我事情處理好了叫我直接去找某一組入座。
我沒多問也沒多話，老實說那時的我並多大的感動與快樂，那一個我完全不熟悉的組別，我只想安分做好我該作的，自從組別定案的那天起我就很努力的去幫忙任何一個組員。
(直到某天我才明白我的歸屬是怎來的)

一週後..........一堂課.一個念頭.一個選擇.....改變了自己...

高三那年，有一門課在十幾年前開創了北士商的先例.......【電腦繪圖】
這堂改寫了廣設科過去以往對於設計的定義.....雖然只有少少的3台電腦，2個班用...不過後來大家才明白，不用拿鴨嘴筆畫線.不用拿平塗筆畫色塊.不用剪剪貼貼的時代來臨了...

教我們這堂課的老師很年輕，那時正值而立之年，師大圖文傳播系-陳哲祥老師
(學生總稱呼他土撥鼠(看過老師就知道為何大家這麼稱呼他，而如今我也還是這麼稱呼恩師)

那是土撥鼠第一年由代課兼任轉為專任教師，還記得他的第一堂課解釋著這堂課程設立的意義與價值;老實說，所有的同學們感覺很新鮮卻也摸不著頭緒，用手用筆來表現這麼久突然轉為滑鼠....整個大家的反應是安靜無聲.....課堂上依照各課程慣例，要選出一名同學擔任老師的助理，土撥鼠問了第一次-請大家推舉小老師候選人......鴉雀無聲......

老師:都沒有人要推薦嗎???? 全班再度鴉雀無聲...你看我...我看你不語...
(土撥鼠也尷尬的臉)
老師:那有沒有人要自願的???再度沈寂.....
(這時候我腦袋瓜閃過一個念頭---你在哪跌倒就得再哪爬起來!!
曾在全班面前跌倒就該在全班面前爬起來，這是你畢業前的最後機會.....)
老師:在沒有人自願我要翻書抽學號點名哦!!
風妹:舉手!!老師我願意!!
老師:很好你的學號和姓名給我，下課後來科辦找我，我交代你一些事情。

故事至此，大家可以想像當初班上的同學會用怎樣的眼光看風妹，呵呵...現在想起反覺得有趣。驚訝.懷疑.質疑.莫名其妙.不是滋味.祝福.欣賞......老實說都有but不重要了當下的我都不在乎了...不在乎...

就這樣一個念頭的轉變，改變了高三的生活，這一年由於我必須協助同學們了解每次課程的操作，因此我總是最早得到土撥鼠的教導，而班上同學一有問題找不到老師就找我，我總是細心耐心的解答所有關於電腦繪圖的疑問....
是的!!!我作到了，從被排擠到被需要，從被遺棄到被認同，人性ㄚ人性....再度證明....高三下學期同學時常包圍著我，我明白被需要是一種光榮與成就，那是一種自我實現的價值，畢業展中擔任電腦繪圖的操作與作品展示的解說，並以全班最優秀的電腦繪圖成績畢業。